你好台湾网台北11月14日消息（记者 叶进华 郭婕妤 郑力仁）13日下午，中国国民党智库“国政基金会”举办座谈会，邀请台湾教育界人士讨论台湾新版教育课纲对学生的影响。

台湾“中华语文教育促进协会”秘书长段心仪

　　“今年实行的新版高中语文课纲，大幅缩减文言文篇幅，过去联考阶段，高中3年所读文言文高达60篇，但时隔20年，新课纲高中文言文只剩15篇，中华文化基本教材甚至只剩下2学分”。台湾“中华语文教育促进协会”秘书长段心仪在会上指出，过去高中语文教学强调文化、文学和语文三方面内容，学生读古文要了解作者所处时代背景，让他们感同身受，进而转化成将来面对挫折时应有的坚忍毅力。新课纲则强调所谓兼顾多元文化，导致学生只学文章本身，而不了解文章背后的内容，不利于综合素质培养。段心仪还认为，一些居住在城市里的学生可以在课外参加古文补习班，但许多偏乡学生没有条件进行补习，这也将引发社会对教育公平正义的讨论。

　　台湾中国文化大学师资培育中心教授王等元从法律角度出发，称课纲争议由于教育法规条文相当抽象，在具体情境个案适用时机仅能由学校教师专业判断，所以实际的教学情况应让各学校教师社群、家长会产生共识。王等元质疑，现行课纲从倡议到今年发布已有十年历程，在当初拟定课纲草案时，有没有规定其他教育团体不能提出自己的课纲？

台湾师范大学地理学系原教授潘朝阳

　　台湾师范大学地理学系原教授潘朝阳表示，新课纲总体上强调多元文化，但素养教育包山包海，并不能符合真正的教育本质，而且推行课纲充满政治目的，在历史、地理等学科出现“去中国化”等问题，导致学生所学有关中国历史的知识是零碎的，无法理解深层精神所在，将成为“失根”的一代，应该整体上加以检讨，回归专业。

台湾“家长团体联盟”理事长彭淑燕

　　台湾“家长团体联盟”理事长彭淑燕以学生家长的身份发言。她谈到，目前多数家长不了解何谓新课纲的“素养”，以及考试升学如何与能力指标相关，要怎么评量？“素养”要如何在其中呈现？而各高等院校在招生时，对此的要求也非常不明确，学生、家长只能继续抓瞎，要怎么实现课纲“适性扬才”的目标？目前台湾的大学还有少子化问题、招生不足，对中学阶段教育也非常陌生，上下沟通不良。彭淑燕强调，大考中心有责任义务解释、引导跨领域的素养评量。

　　岛内“台湾教育产业总工会”副理事长薛慧盈批评，新课纲要求高中开设弹性选修，课程直接对应学生的学习历程档案，但台湾各地的城乡差距不小，例如彰化只能找到明道大学的教授开课，台北的建中、北一女却能请到台大电机系、医学系开设弹性课程，差距一下就突显出来。其次，弹性课程名称规定不得与升大学的“学测”、“统测”挂勾，只能开电影文学、饮食文学班的课，学生往住只在意下次上课可否吃到什么美食或制做什么样的面包。在学生选择弹性课程方面，虽然台教育部门规划有“课程咨询师”（课咨师）帮助同学选课，但由于教育人事经费不足，所以多是学校老师兼任，也不见得了解学生实际需要或兴趣。